Bienvenue sur le carnet de l’École doctorale 188 !
Vous trouverez ici les échos de la vie scientifique des enseignants-chercheurs et doctorants en histoire moderne et contemporaine… Veuillez noter que les informations institutionnelles et procédurales demeurent sur le site institutionnel de l’ED, intégré à celui de la faculté des Lettres de Sorbonne Université.
N’hésitez pas à signaler à Fédoi Chafic (fedoi.chafic@sorbonne-universite.fr) vos publications, manifestations scientifiques et toute actualité susceptible d’être mise en ligne !
Renaud Soler, lauréat 2022 du prix de thèse, lettres et sciences humaines “toutes spécialités”, décerné par la Chancellerie des Universités de Paris pour sa thèse intitulée Une histoire de la sira à l’époque ottomane (XVe-XIXe siècle). Production et formes de la manifestation du savoir historique sur la vie du prophète Muhammad, préparée sous la direction de Catherine Mayeur-Jaouen, et soutenue à Sorbonne Université en novembre 2021.
Matthieu Boisdron, lauréat pour l’année 2021 du prix de thèse d’histoire de l’institution parlementaire délivré par l’Assemblée nationale pour sa thèse intitulée :
“Joseph Paul-Boncour. Un itinéraire politique contrarié (1873-1972)”, dirigée par les Professeurs Olivier DARD et Christine MANIGAND soutenue le 30 novembre 2020, à l’Université Sorbonne-Université.
Elisabeth Mortier, lauréate du Prix Jeune Chercheur de la Fondation des Treilles pour l’année 2021 pour ses recherches de doctorat sur Les territoires de l’eau de la Palestine rurale : enjeux politiques, agricoles et sociaux pendant la domination britannique (1917-1948), sous la direction du Professeur Catherine Mayeur-Jaouen, Sorbonne-Université.
Le Grand prix « récompense un ouvrage de langue française traitant de l’histoire du Consulat et du Premier Empire, ou éventuellement, de la période allant de la Révolution française à la fin de la Monarchie de Juillet, ou traitant de l’histoire de la IIe République, du Second Empire, ou éventuellement, de la période allant de la fin du Second Empire à nos jours, dès lors que le thème traité a un lien avec l’histoire napoléonienne ou l’histoire de la famille impériale ».
Docteure de l’université Paris-Sorbonne en 2005, après avoir soutenu une thèse sur « Le prince Victor Napoléon (1862-1926) » (Fayard, 2007), préparée sous la direction de Jacques-Olivier Boudon, Laetitia de Witt vient de recevoir le Grand Prix de la Fondation Napoléon pour “L’Aiglon. Le rêve brisé de Napoléon” (Tallandier, 2020).
La Chancellerie décerne chaque année des prix solennels de thèse, toutes disciplines confondues. Les prix solennels récompensent l’excellence de la valeur universitaire et scientifique d’une thèse soutenue au cours de l’année civile précédent l’année d’attribution.
Conquérir, gouverner, résister dans l’Europe de la Renaissance
Comment conquérir puis gouverner une dizaine de cités, des nobles par milliers et près d’un million de sujets ? En Lombardie, entre 1515 et 1530, François Ier, Francesco II Sforza et Charles Quint ont buté sur la même question. La réponse offrait un prix de taille : une terre riche et peuplée, à la croisée des chemins de la Méditerranée, des Alpes et des plaines du Nord. Si la guerre qui s’ensuivit fut destructrice et indécise, c’est que les autochtones opposèrent aux conquérants des défis à la hauteur d’une culture politique millénaire. Plus le temps passe, plus la Lombardie apparaît comme une des pièces incontournables de la formation de l’Europe moderne, entre exercice de la souveraineté, de la fidélité et de la médiation mais aussi expérience de la violence, de la servitude et de la résistance.
«…ce serait une illusion de croire que la vaste fresque peinte touche après touche par Séverin Duc ne concerne que ce qui serait une séquence marginale et secondaire de l’histoire de l’Italie … ce qui advient en Milanais dans un paroxysme de violences et dans une révolution de la domination politique est historiquement capital. Ne sont concernés dans ce tournant géopolitique pas seulement l’Italie du Nord et la Lombardie, pas seulement le roi de France et l’Empereur. Ce qui se joue au terme d’une quinzaine d’années sur l’incident en apparence dérisoire d’un cri, « Italia Italia », et d’un assassinat, serait une part du devenir, désormais en gestation pour un temps long, de l’Europe moderne. » (Denis Crouzet) Lire le sommaire
Sous la direction de Julien Ferrant et Tiphaine
Guillabert-Madinier
Résumé: Dans la religion du « Verbe fait chair », la question du langage est unie à celle du salut, et plus encore au siècle de l’humanisme et des Réformes. Cet ouvrage propose une réflexion sur le rôle du langage dans les processus de réformation et de confessionnalisation dans l’Europe du XVIe siècle.
Traduction par Laurent Bury. Édité par Fabrice Bensimon, avec le concours de Robert Poole.
Manchester, 16 août 1819. Quelque 60 000 personnes, hommes, femmes et enfants, surtout des ouvrières et ouvriers du textile, sont rassemblées pacifiquement pour des réformes démocratiques. À peine le meeting a-t-il commencé que la troupe charge et sabre la foule, tuant 15 personnes et en blessant plus de 600 : c’est le massacre de Peterloo. Le tisserand Samuel Bamford (1788-1872) avait conduit les habitants de sa ville jusqu’au rassemblement. Dans ses mémoires, il a laissé le récit le plus saisissant de l’événement qui nous soit parvenu. Il raconte d’une plume alerte son engagement dans l’agitation radicale entre 1816 et 1821, une époque de récession économique et de crise politique. Bamford emmène ses lecteurs dans les tavernes pour des réunions radicales, dans les prisons et sur les routes du pays qu’il traverse à pied. Il nous fait rencontrer les radicaux célèbres de l’époque, mais aussi une foule d’anonymes des classes populaires. Ces mémoires exceptionnels, publiés entre 1839 et 1842, « une lecture essentielle pour tout Anglais », selon l’historien E.P. Thompson, paraissent en français pour la première fois.
Comment maintenir l’École quand tout semble prêt à s’effondrer ? Comment l’École de la Troisième République a-t-elle reçu les dogmes et les ordres de Vichy ? Comment la France de l’après-guerre, enfin, a-t-elle accompagné la reconstruction des murs de celle des esprits et des corps ?
L’histoire des écoles primaires de la France des années noires (1938-1948), c’est celle du personnel et des élèves qui poursuivent leur tâche avec une endurance qui tient autant de la routine que d’une solide capacité d’adaptation. C’est aussi celle des solidarités inédites forgées à la faveur de la sauvegarde des enfants entre des territoires scolaires très diversement frappés par les drames de l’Occupation et de la Libération. C’est enfin l’histoire des visions de réforme et de reconstruction qui s’efforcent d’imaginer, en ces temps d’incertitudes, les destins possibles de l’Éducation nationale du second XXe siècle à venir.
De la Bretagne au Lyonnais, des petites communales des monts d’Auvergne aux classes marseillaises, se fait le récit d’un ordinaire recomposé au rythme du conflit. Il est tissé de rigueurs et de banalités propres à une époque saisissante, à partir de laquelle il est toujours inspirant de réfléchir le présent.
